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2019新時代小學德育教師專業化暨小學德育課程與教學研修會舉辦 著力提升小學德育教師專業素養
2019年07月23日 09:20 來源:《中國教育報》2019年7月18日06版 作者:楊桂青 字號
關鍵詞:德育教師;專業素養;學校德育工作

內容摘要: 2019新時代小學德育教師專業化暨小學德育課程與教學研修會7月16日在京舉辦,研修會由高等教育出版社和首都師范大學主辦,首都師范大學初等教育學院承辦。來自各地高校、小學的150多位代表與會。

關鍵詞:德育教師;專業素養;學校德育工作

作者簡介:

  2019新時代小學德育教師專業化暨小學德育課程與教學研修會7月16日在京舉辦,研修會由高等教育出版社和首都師范大學主辦,首都師范大學初等教育學院承辦。來自各地高校、小學的150多位代表與會。

  首都師范大學副校長楊志成在致辭中指出,新時代黨和國家對學校德育工作提出了新的更高要求。新時代小學德育教師專業發展和課程與教學建設,要堅持馬克思主義指導地位,堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領,貫徹習近平總書記關于教育的重要論述,堅持社會主義辦學方向,堅持中國特色社會主義教育發展道路,堅持遵循新時代德育規律,堅持改革創新,形成德智體美勞全面發展的大德育體系,為培養擔當中華民族偉大復興大任的合格建設者和可靠接班人而努力奮斗。

  “小學德育是小學階段落實立德樹人的重要保障。”首都師范大學初等教育學院院長劉慧教授認為,小學生的品德發展與行為習慣養成,關乎其一生的生命樣態與生命品質,也關乎其能否成為擔當民族復興大任的時代新人。這對小學教師的專業素養尤其是德育素養提出了更高要求。

  德育課程,是實現小學生品德發展與行為習慣養成的重要載體。首都師范大學副教授李敏認為,改革開放以來,小學德育課程經歷了恢復與重建、探索與改進、豐富與完善以及深化與提升四個階段。在不同的歷史發展階段,小學德育課程展示出不同的適應方式與反應模式。在嶄新的歷史時期,小學德育課程應當結合新時代的新特點與新要求,為祖國的德育事業作出貢獻。

  小學德育教材,也在隨著時代發展、課程改革的要求而不斷演進。首都師范大學副教授鐘曉琳認為,理想的德育教材要體現頂層設計,具前瞻性、引領性,編寫邏輯充分考慮到學習進路,力求知識、信息的準確性,欄目設計的適量、適切,參考或擴展資源的便捷性等。山東省濟南市天橋區德育教研員張新顏認為,教材提供的知識不是讓學生記住知識本身,而是讓學生以知識為工具進行學習和探究。要讓兒童在教材中看到自己、表達自己、發展自己。小學《道德與法治》統編教材的一個重要特點是,用生活事件激發兒童經驗從自在狀態到自覺狀態的轉變,促進兒童審視經驗的價值,激活、喚醒學生經驗。

  教學方法一直是教師進行專業研究的重要課題。北京市通州區教師研修中心德育教研員曹增坤認為,無論是課程標準的要求,還是中國學生發展核心素養的需要,抑或是兒童成長的需要,都要求教師掌握問題解決學習這一方法。而這一方法的核心是提出有意義的“實際問題”,道德與法治學科中涉及的問題,恰恰都是學生在不同生長階段和不同生活領域內所要面對的諸多實際問題。她總結出了七類比較典型的問題,包括學生困惑的兩難問題、學生社會性發展中的生活技能問題、具有開放性的社會熱點問題、建立地理現象與本質相關聯的問題、對生產生活現象做出合理解釋的問題、辨析和解釋史事的問題、體現復雜性和綜合性的問題等。

  小學生的品德發展與習慣養成,不僅是德育教師的使命,也是學科教師的使命。教育部《小學教師專業標準(試行)》提出,小學教師的專業素養體現在專業理念與師德、專業知識和專業能力三個維度。劉慧認為,小學教師的使命是促進兒童生命健康成長,小學教師要具備德育素養,包括上好德育課、體現學科育德、實現活動德育、構建生命課堂、實施人本管理、營造溫馨環境、建立和諧關系和成為優質自己八個方面,培育小學教師的德育素養是小學教師教育的重要任務。

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姓名:楊桂青 工作單位:

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