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發展素質教育,大學還需怎樣做實
2019年07月23日 09:41 來源:《光明日報》2019年07月23日15版 作者:瞿振元 字號
關鍵詞:素質教育;立德樹人;文化素質教育;文化品位

內容摘要:素質教育的應有地位和科學評價體系,到現在還沒有真正確立起來,這是一個必須解決的老大難問題。這一問題事關重大。素質教育不是一句口號,而是具有豐富內涵,應享有相當地位。

關鍵詞:素質教育;立德樹人;文化素質教育;文化品位

作者簡介:

  編者按    

  黨的十九大報告中提出“發展素質教育”。為什么要表述為“發展素質教育”?這引起了教育界的重視——這不是一般的推進、實施,而是要去“發展”。應該說,“素質教育”概念提出20多年來,取得了很多實際進展,但總體看,各地、各層次教育取得的成效并不平衡,還可提升。而對大學來說,著眼于大學生德智體美勞全面發展的素質教育,還需要真正做實、落實。今天,我們刊發這一組稿件,就立足于此,既展現部分高校培育各類型高素質人才所做的探索實踐,更希望對眾多高校有新的啟發和推動。

 

  素質教育的地位有待真正確立

  素質教育的應有地位和科學評價體系,到現在還沒有真正確立起來,這是一個必須解決的老大難問題。這一問題事關重大。素質教育不是一句口號,而是具有豐富內涵,應享有相當地位。

  素質教育的思想源頭,在于1985年5月召開的全國教育工作會議。會議提出,我們國家國力的強弱、經濟發展后勁的大小,越來越取決于勞動者的素質,取決于知識分子的數量和質量。

  隨后,教育體制改革將目標確定為提高民族素質、多出人才、多出創新人才。這成為當時整個社會的共識。所以,素質教育概念,一開始就和國力的強弱、發展的后勁、改革的目的緊密聯系在一起。

  直到90年代,素質教育改革進一步深化,實質性起步。整個90年代是素質教育思想和教育實踐蓬勃發展的時期。

  這一時期的素質教育活動非常多,推動素質教育的工作任務也很重,取得的成果也豐碩。在技術教育方面,當時的國家教委特別對應試教育導致教育過程中負擔過重、學生素質不高的情況進行了以素質教育為導向的改革引導。在高等教育方面,高校素質教育在理論探索和實踐工作中都取得了進步。這一時期,應該是素質教育的理念和實踐同步發展的時期。

  不能錯失素質教育的突破口

  素質教育的思想內容很豐富,在教育領域應該占有合理地位和適當分量,但目前情況難說滿意。

  近年來,素質教育的應有地位實際上沒有確立起來,卻被矮化了:一些高校還沒有把素質教育放到核心地位開展工作,還沒有將素質教育當作核心工作來認識和對待。在我們現在的教育中,素質教育還局限在文化課課程中,以及課外的文體活動、社會實踐中。有些人認為這些就是素質教育。其實是工作表面化,并不夠扎實,還沒有真正落實到體制機制上,科學的評價體系也沒有建立起來。因此,素質教育在部分高校漸漸被邊緣化,沒有落實到高校教育教學的整體設計和機制當中。對于這些問題,我們在實踐層面應當充分正視,才能夠真正的突破。

  那么,如何讓素質教育取得真正的突破?至少有兩方面很重要:其一,認清大勢,更新教育理念,在思想上牢固確立素質教育的科學地位。在這些方面,理念的現代化一定要走在前面,從思想上確立起素質教育的應有地位。其二,要在體制機制上下功夫。一些高校立足學生發展需要而長期堅持的“千日成長計劃”,就極有價值。總之,只有真正落實做實大學素質教育,才能在發展素質教育方面實現真正的突破。

  “發展素質教育”的實踐著手處

  發展素質教育,有八方面內涵,實際就是八個方面的實踐著手處。

  發展素質教育是全面貫徹黨的教育方針的時代要求。進入改革開放的時代,以經濟建設為中心,堅持兩個基本點,堅持黨的基本路線,這都需要人去做。這種人是什么人?應該是高素質的人。這是時代對高等教育的要求。所以,發展素質教育是全面貫徹黨的教育方針的時代要求。

  發展素質教育是改革的大趨勢。新中國高等教育經歷了長期的改革和發展,就素質教育而言,改革的對象又是什么呢?是過去長期存在的一些問題:人文教育過弱、專業素質過窄、教學內容過舊,教學方法過時。解決這些問題,自然要求高校發展全面的素質教育。

  發展全面的素質教育。德智體美勞全面發展的要求,體現也貫徹了黨的教育方針。其實質就在于堅持促進學生的全面發展。在這個過程當中,促進學生的全面發展、全面素質的提高,就能提高國民素質,也就實現了民族素質現代化,實現了以人的現代化為基礎的國家和社會發展的現代化。

  文化素質教育是開展和發展全面素質教育的切入點和突破口。全面素質教育內容非常豐富,但是從何入手呢?從哪些地方開始做呢?文化素質教育可以作為切入點和突破口,但這不是問題的全部,必須持續往前推進,朝著德智體美勞的方向深化發展。

  發展全面的素質教育的思想,要貫穿于大學教育教學的全過程、各方面。全面素質教育,必須貫穿于各個專業教育的教學全過程,德智體美勞等課程內容的具體設置也同樣要體現素質教育的思想、標準和要求。

  提高教師綜合素質。教師的綜合素質是實施和發展全面素質教育的基礎,這也是高校的經常性、基礎性工作。教師隊伍建設不能只看數量,也不能只看學歷學位,要考察教師的整體綜合素質。有了這個基礎,才能在高校長期有效開展針對學生的素質教育。

  提高學校的文化品位。學校的文化品位是開展素質教育的基本保證。現在,有些學校在辦學中存在一些功利化現象,這要高度警惕。大學只有明確自己的目標,提高自身的文化品位,才有定力和能力發展全面的大學素質教育,才能夠辦好這件育人大事。

  打造素質教育思想的國際話語權。素質教育既吸收了中國優秀的傳統教育思想,也吸取了西方博雅教育、通識教育中的合理成分,是在馬克思主義教育觀的引導下,中國教育從實踐中提煉出的教育話語,得到了廣泛國際傳播和國際認同。為此,我們的大學必須完善素質教育思想體系、實踐機制、評價標準,在國際教育領域打造素質教育的話語權,引導國際交流、認可和傳播,從而進一步推動國內的認知、實踐和成效。

  (作者:瞿振元,系中國高等教育學會原會長)

作者簡介

姓名:瞿振元 工作單位:中國高等教育學會

職務:原會長

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